上周周末约朋友小聚，朋友说整天都安排的很满。上午陪女儿练琴、补习英语，下午被一直安排到晚21点。为了孩子不输在起跑线上，他这位父亲可谓拼了。有时候我在想，如果将孩子长大成人形容成跑步，其过程应该至少是马拉松，马拉松比拼的是耐力和稳定的素养，有必要如百米赛跑般抓住起跑线不放吗？况且孩子成长路上学习真的是唯一吗？孩子教育应该是先成人，再成才。但很多家长却只剩成才了。
        美国哈佛大学的学者在进行了长达二十多年的跟踪研究后发现，有劳动教育的孩子与没有劳动教育的孩子相比：失业率为1：15，犯罪率为1：10；离婚率与心理患病率也有显著差别。
        随着劳动教育的缺失，政府层面率先于2020年出台一系列关于劳动教育的政策。而劳动教育具体如何落实，却是众说纷纭，莫衷一是。所谓他山之石可以攻玉，我们先来参照美、德案例。
01美国：围绕教育生涯开展劳动教育
        美国的劳动教育围绕着学生的职业生涯规划而开展，课程主要分为三类：
        一是基于成为家庭有效成员的劳动教育；二是基于就业的劳动教育；三是基于公民培养的劳动教育。
        学生通过劳动课程的学习，了解并接触当代社会形形色色的职业，以保证每个人都能根据自身兴趣、资质与特长，学习到一种或多种职业技能，经受一定的劳动锻炼，从而在中学毕业后可以自由选择职业或继续升学。
        职业认识阶段（k1-k6） ：通过学习培养儿童的职业意识和自我认知意识，培养动手操作能力，认识劳动的价值，提高儿童对职业的了解。
        职业探索阶段（k7-K10）: 通过职业探索熟悉职业的分类和“职业群”，并开始在职业群中做出尝试性的选择；
        职业选择阶段（k10～K12）：帮助学生在其选择的某些职业领域进行更深入的探索，并逐步确定未来发展方向。
        职业搭建阶段（高中阶段以后）：关注学生的职业发展，帮助搭建学生搭建与规划职业生涯。
        另外，美国教科书上对学生各个年龄阶段应承担的家务有明确规定，这是未来独立自主的进行生涯规划的基础，美国劳动课程还列出了k12之前的家务清单：美国劳动教育课程与其它基础素养教育是相互交织的。通过多样活动的形式，把体育、艺术、爱国教育等内容融入其中，鼓励学生在劳动中获得自信心和成就感，增强合作和责任意识。
        同时，面向教育生涯的劳动教育，可以帮助学生认识社会，规划职业发展路径，在步入大学或进入社会之前，对于职业选择能有更加清晰的认识和选择。另外在美国，“想花钱自己挣”的观念早已深入人心，致使劳动教育在大中小学学生中容易展开。